Словарная Работа С Дошкольниками
Презентации Автор: Светлана Сафронова 10:08 Словарная работа в детском саду. Название: Словарная работа со старшими дошкольниками с приложением: Количество страниц. Работу над словами. Педагог Работа с дошкольниками. Словарная работа.
Презентация для дошкольников 'Вежливые слова' Занятия для дошкольников. презентация Презентация для дошкольников 'Вежливые слова' познакомит детей 4-7 лет с вежливыми словами (типа здравствуйте, пожалуйста, спасибо и т.п.).
Красочные слайды содержат стихотворения о наиболее распространенных и знакомых детям 'вежливых словах', употребляемых в речи. Для улучшения восприятия, к каждому стихотворению презентации подобраны картинки, по смыслу подходящие к тексту стихотворения. Презентацию можно использовать на занятиях с детьми в группах и индивидуально. Как вариант использования: предложить детям дополнить стихи вежливыми словами самостоятельно.
Слайды сменяются по щелчку мыши.
Основные вопросы: 1. Понятие словарной работы и ее значение. Количественная и качественная характеристика словаря дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Степени обобщения слов. Задачи, содержание и методика словарной работы. Словарная работа – это целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в общении.
Принципы Словарной Работы С Дошкольниками
В словарной работе выделяют два аспекта: 1 аспект заключается в освоении ребенком предметной отнесенности слов и их понятийного содержания. 2 аспект заключается в усвоении слова как единицы лексической системы, его связей с другими лексическими единицами. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, развития содержательной стороны мышления.
Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления. Словарная работа в дошкольном учреждении связана со всей воспитательно-образовательной работой, поскольку обогащение словарного запаса происходит в процессе ознакомления с окружающим миром, во всех видах детской деятельности, повседневной жизни, общении и т.д., таким образом, словарная работа в дошкольном учреждении направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. В развитии словаря детей можно выделить 2 стороны: 1. Количественный рост словарного запаса. Качественное развитие, т.е.
Овладение значением слова. Рост словаря зависит от условий жизни, воспитания, особенностей развития ребенка. У дошкольников с интеллектуальной недостаточностью первые слова появляются к трем годам. Они обозначают предметы, непосредственно окружающие ребенка. Количественное накопление словаря идет медленно и с осложнениями. Образ windows 7 максимальная x64 торрент. Недоразвитие познавательной деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью сказывается на формировании лексики, на овладении активным и пассивным словарем.
Таким образом, словарный запас дошкольника с интеллектуальной недостаточностью характеризуется следующими особенностями: - Бедностью словарного запаса; - Неточностью употребления слов; - Трудностью актуализации словаря; - Значительным преобладанием пассивного словаря над активным; - Несформированностью структуры значения слова; - Нарушением процесса организации семантических полей. В работе с дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью важно не только количественное накопление слов, но. Как эти слова могут использоваться ребенком в общении, как ребенок будет включать эти слова в усвоенные грамматические конструкции. Степени обобщения слов по смыслу: - нулевая степень обобщения слов – ее обладают имена существительные. Слово несколько раз совпадает с ощущениями от данной вещи и между нами образуется прочная связь.
Слово замещает чувственный образ только одного предмета (конец 1-го, начало 2-го года жизни); - первая степень обобщения слов – слово становится именем нарицательным и замещает чувственный образ ряда однородных предметов (конец 2-го года жизни); - вторая степень обобщения слов – к ней принадлежат слова, обозначающие родовые понятия, при этом субъектом, выполняющим определенную функцию, свойственно одно имя (3-3,5 года). третья степень обобщения слов – ее обладают слова, которые являются родовыми понятиями для слов второй степени обобщения, т.е.
В слове как бы дан итог предыдущих уровней обобщения. Связь такого слова с конкретными предметами прослеживается с трудом (5 год жизни); - четвертая степень обобщения слов – это слова, называющие предельные лексические обобщения. Овладение этой степенью обобщения говорит о том, что дети готовы к изучению понятий (подростковый возраст).
Работа по овладению словарем должна вестись таким образом, чтобы ребенок расширял и усваивал слова в присущей им в языке степени обобщения. Задачи словарной работы: 1. Обогащение словаря новыми словами, а также новыми значениями ряда слов, имеющихся в детском лексиконе.
Закрепление и уточнение словаря. Активизация словаря в различных коммуникативных ситуациях. Устранение из речи детей нелитературных слов. Словарная работа в специальном дошкольном учреждении включает в себя два основных компонента: 1. Работа над понимание речи окружающих. Обогащение и активизация словаря.
Обогащение словаря включает в себя: - формирование правильной предметной отнесенности слова; - усвоение новых слов-названий; - активизация словаря; - формирование связей между словесным обозначением действия и действием, которое ребенок выполняет сам. Словарная работа строится на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, психического развития в целом, а также текущих задач. Методы и приемы словарной работы: 1. Метод введения новых слов в словарь. Приемы: - Рассматривание и обследование предметов; - Наблюдение за растениями, животными, деятельностью людей; - Экскурсии; - Показ картин с малознакомым содержанием; - Чтение и рассказывание литературных произведений; - Просмотр кинофильмов. Метод закрепления и активизации словаря. Приемы: - Рассматривание игрушек; - Рассматривание репродукций знакомого содержания; - Дидактические игры с игрушками, предметами и репродукциями; - Словесные игры; - Словарные упражнения; - Загадывание и отгадывание загадок.
Задачи Словарной Работы С Дошкольниками
Таким образом, целенаправленная и систематическая коррекционная работа по развитию словаря позволяет расширить словарный запас детей и научить детей пользоваться словарем в активной речи. Вопросы и задания: 1. Какие два аспекта работы выделяют в словарной работе с дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью?
Какие задачи решает словарная работа в специальном дошкольном учреждении? По каким направлениям происходит расширение словаря в специальном дошкольном учреждении? В чем заключается особенность словарной работы в специальном дошкольном учреждении? Проследите усложнение содержания словарной работы по годам обучения в программе «Выхаванне і навучанне дашкольнікау з разумовай адсталасцю”, Мінск, 1997.
Составьте ориентировочный словарь для дошкольников с интеллектуальной недостаточностью по темам «Транспорт», «Семья», «Детский сад» (для каждого года обучения). Проанализируйте представленный преподавателем конспект занятия по развитию словаря у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Предложите формы работы с родителями по развитию у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью словаря, продумайте их содержание. Разработайте конспект занятия по развитию словаря у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (тема и год обучения по выбору).
Подготовьте реферативное сообщение по теме «Особенности развития словаря у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью». Литература: 1, 6, 14, 33, 39, 41, 44, 55.
